TUGAS TERSTRUKTUR II

Alat Peraga Pembelajaran Kimia SMA mengenai TEORI ATOM BHOR

Teori atom merupakan konsep yang sukar, karena mengandung konsep-konsep

abstrak yang sulit dipahami oleh sebagian besar siswa. Atom tidak dapat diamati langsung oleh siswa. Kenyataan ini mengakibatkan siswa kesulitan dalam memahami konsep teori atom secara menyeluruh. Karena bersifat abstrak ini banyak dari siswa yang tidak benar-benar meyakini keberadaan atom. Berpijak pada konsep Vernom, bahwa pembelajaran dengan mempergunakan teknologi audio-visual akan meningkatkan kemampuan belajar sebesar 50%, daripada dengan tanpa mempergunakan media sehingga kelompok kami membuat sebuah alat peraga guna membuat pembelajan yang abstrak ini menjadi nyata, dan untuk selengkapnya bisa di lihat pada video ini https://www.youtube.com/watch?v=ClCuTkVYoik

Pertemuan 6 Presentasi E-learning Kimia Hasil Pengembangan

E-learning

Sebagai seorang guru haruslah mampu mengikuti perkembangan teknologi yang ada, guna mempermudah dalam pengajaran dan mendapatkan hasil yang optimal bagi mata pelajaran yang diampunya. Penerapan dari e-learning pada semua mata pelajaran itu sendiri telah berlangsung sejak 10 tahum lamaya. Semua guru tidak dapat lagi menghindari hal ini. Mau tidak mau, suka tidak suka, semua guru haruslah mampu menggunakan teknologi yang ada dan harus mampu menrapkannya untuk mata pelajaran yang ia ampu.
banyak situs E-learning yang dapat kita gunakan sebagai seorang guru dalam kegiatan belajar mengajar. berikut merupakan contoh e-learning dalam situs www.edmodo.com

PERTEMUAN 5 PRESENTASE MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA HASIL PENGEMBANGAN

campuran suatu solute dan solvent membentuk 3 jenis campuran diataranya yaitu larutan, koligatif, dan suspensi. Berikut adalah link percobaan dimana larutan, koligatif, dan juga suspensi dapat dibedakan dengan menggunakan efek tyndal.

 

untuk lebih lengkapnya silahkan kunjungi link dibawah ini:

https://www.youtube.com/watch?v=J3PgBiVTui8&feature=youtu.be

PERTEMUAN 4 PENGEMBANGAN E-LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KIMIA

A.    Definisi E-learning

E-learning adalah suatu sistem atau konsep pendidikan yang memanfaatkan  teknologi informasi dalam proses belajar mengajar. Adapun beberapa definisi dari e-learning diantaranya:

1.       Pembelajaran yang disusun dengan tujuan menggunakan sistem elektronik atau komputer sehingga mampu mendukung proses pembelajaran

2.      Proses pembelajaran jarak jauh dengan menggabungkan prinsip-prinsip dalam proses pembelajaran dengan teknologi 

3.      Sistem pembelajaran yang digunakan sebagai sarana untuk proses belajar
mengajar yang dilaksanakan tanpa harus bertatap muka secara langsung
antara guru dengan siswa 

B.     Karakteristik E-learning
Karakteristik E-learning menurut Nursalam (2008:135) adalah sebagai berikut:

1.      Memanfaatkan jasa teknologi elektronik

2.      Memanfaatkan keunggulan komputer (digital media dan computer networking)

3.      Menggunakan bahan ajar yang bersifat mandiri (self learning materials) kemudian disimpan di komputer, sehingga dapat diakses oleh doesen dan mahasiswa kapan saja dan dimana saja.

4.      Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar, dan hal-hal yang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di komputer.

C.     Kelebihan Dan Kekurangan Sistem Pengajaran E-Learning

Jika dikaitkan antara kebutuhan pembangunan perpustakaan digital dengan tujuan penyelenggaraan e-learning, maka harus diperhaikan beberapa kelebihan dan kekurangan dari e-leraning. Diantara beberapa kelebihan e-learning, yaitu:

1.      Lebih mudah diserap, artinya menggunakan fasilitas multimedia berupa gambar, teks, animasi, suara, dan video.

2.       Jauh lebih efektif dalam biaya, artinya tidak perlu instruktur, tidak perlu minimum audiensi, bisa dimana saja, bisa kapan saja, murah untuk diperbanyak.

3.      Jauh lebih ringkas, artinya tidak banyak formalitas kelas, langsung pada pokok bahasan, mata pelajaran sesuai kebutuhan.

4.      Tersedia 24 jam/hari – 7 hari/minggu, artinya penguaasaan materi tergantung pada semangat dan daya serap siswa, bisa dimonitor, bisa diuji dengan e-test.

Disini kita dapati secara sederhana kelebihan E-learning ialah memberikan fleksibilitas, interaktivitas, kecepatan, visualisasi melalui berbagai kelebihan dari masing-masing media.

Namun sebagai catatan, e-learninng tetaplah produk manusia yang masih ada kekuranganya. Kekurangan E-learning (Nursalam, 2008:140) diantaranya sebagai berikut :

1.      Kurangnya interaksi antara pengajar dan pelajar atau bahkan antar pelajar itu sendiri.

2.      Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan sebaliknya membuat tumbuhnya aspek bisnis/komersial.

3.      Proses belajar mengajar cenderung ke arah pelatihan dari pada pendidikan.

4.      Berubahnya peran pengajar dari yang semula menguasai teknik pembelajaran konvensional, kini juga dituntut mengetahui teknik pembelajaran yang menggunakan ICT (information, communication, dan technology).

5.      Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet ( mungkin hal ini berkaitan dengan masalah tersedianya listrik, telepon, ataupun komputer).

6.      Kurangnya sumber daya manusia yang menguasai internet.

7.      Kurangnya penguasaan bahasa komputer.

8.      Akses pada komputer yang kurang memadai dapat menjadi masalah tersendiri bagi peserta didik.

9.      Peserta didik bisa frustasi jika mereka tidak bisa mengakses grafik, gambar, dan video karena peralatan yang tidak memadai.

10.  Informasi dapat bervariasi dalam kualitas dan akurasi sehingga penduan dan fitur pertanyaan diperlukan.

11.  Peserta didik dapat merasa terisolasi.

DAFTAR PUSTAKA

 Nursalam dan Ferry Efendi. 2008. Pendidikan dalam Keperawatan. Jakarta:
Salemba Medika.

(https://1582-5114-1-SM.pdf)Muntinah, Dwi. Penerapan Metode E-Learning Dan Layanan Sirkulasi Sebagai Model Pembangunan Digital Library.

 

tugas terstruktur 1

1. Menurut cognitive theory of multimedia learning bahwa ada tiga asumsi utama yang dijadikan acuan dalam merancang suatu multimedia pembelajaran. Jelaskan ketiga asumsi tersebut dengan memberikan contoh masing-masing media yang relevan untuk pembelajaran kimia.

jawaban:

Mayer mengemukakan teori pembelajaran dengan berdasarkan tiga asumsi, yakni: 

1. Asumsi dual kanal, yang menyatakan bahwa manusia menggunakan kanal  pemrosesan informasi

terpisah yakni untuk informasi yang disajikan secara visual dan informasi yang disajikan secara

auditif. Pemrosesan informasi terjadi dalam tiga tahap. Pertama, informasi memasuki sistem pemrosesan informasi baik melalui kanal visual maupun melalui kanal auditif. Kedua, informasi informasi ini kemudian diproses secara terpisah tetapi bersamaan di dalam memori kerja ( working memory), di mana isyarat tutur (speech) yang bersifat auditif maupun gambar (termasuk di dalamnya video) dipilih dan ditata. Kemudian, tahap ketiga, informasi dari kedua kanal tersebut disatukan dan dikaitkan dengan informasi lain yang telah tersimpan di dalam memori jangka panjang. Tahap ketiga inilah yang bertanggungjawab mengenai bagaimana informasi yang sama bisa diinterpretasi secara berbeda oleh masing-masing pembelajar.hal ini disebabkan karena pengalaman belajar yang dimiliki oleh masing-masing pembelajar tidaklah sama.

2. Asumsi keterbatasan kapasitas, yang menyatakan adanya keterbatasan kemampuan manusia memproses informasi dalam setiap kanal pada satu waktu. Dalam satu sesi  presentasi, audiens hanya bisa menyimpan beberapa informasi visual (gambar, video, diagram, dsb) dan beberapa informasi tutur (auditif ). Asumsi inilah yang mendasari riset dan teori yang disebut teori beban kognitif (cognitive load theory). Meskipun  beban maksimal tiap individu bervariasi, beberapa penelitian menunjukkan bahawa rata-rata manusia hanya mampu menyimpan 5-7 ‘potongan’ informasi saja pada satu saat.

3. Asumsi pemprosesan aktif, yang menyatakan bahwa manusia secara aktif melakukan pemprosesan kognitif untuk mengkonstruksi gambaran mental dari  pengalaman-pengalamannya. Manusia tidak seperti tape recorder yang secara  pasif merekam informasi melainkan secara terus-menerus memilih, menata, dan mengintegrasikan informasi dengan pengetahuan yang telah dimilikinya. Hasilnya adalah terciptanya model mental dari informasi yang tersajikan. Ada tiga proses utama untuk pembelajaran secara aktif ini, yakni: pemilihan bahan atau materi yang relevan, penataan materi-materi terpilih, dan pengintegrasian materi-materi tersebut ke dalam struktur pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya. Proses ini terjadi di dalam memori kerja yang terbatas kapasitasnya

  Gambar 1. Teori kognitif tentang multimedia learning (Mayer, 2009:68)

Contoh media yang dapat digunakan dalam pembelajaran kimia yaitu pada materi struktur atom dimana pada materi ini merupakan materi pertama pembelajaran kimia yang harus dikuasi oleh peserta didik. peserta didik yang baru pertama kalinya belajar mengenai model atom mereka tidak bisa memahami materi bila pengajar hanya menyajikan informasi secara auditif saja. mereka belum mampu menerka bagaimana wujud dari model-model atom tersebut karena belum pernah mempelajarinya. oleh karena itu, pengajar haruslah mengkombinasikan desain pembelajran mereka secara auditif dan juga secara visualagar siswa mampu mengolah informasi dengan baik.

 

2. Jelaskan bagaimana teori dual coding dapat diadaptasikan dalam menyiapkan suatu multimedia pembelajaran  kimia

 

jawaban:  

Teori dual coding yang dikemukakan Allan Paivio(1971) menyatakan bahwa informasi yang diterima seseorang diproses melalui salah satu dari dua channel, yaitu channel verbal seperti teks dan suara, dan channel visual (nonverbal image) seperti diagram, gambar, dan animasi. Kedua channel ini dapat berfungsi baik secara independen, secara paralel, atau juga secara terpadu bersamaan. Kedua channel informasi tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Channel verbal memroses informasi secara berurutan sedangkan channel nonverbal memroses informasi secara bersamaan (sinkron) atau paralel.

Teori dual coding mengidentifikasi tiga cara pemrosesan informasi, yaitu:

  1. pengaktifan langsung representasi verbal atau piktorial,

  2. pengaktifan representasi verbal oleh piktorial atau sebaliknya

  3. pengaktifan secara bersama-sama representasi verbal dan piktorial. 

Sedangkan Mayer (2003) mengintegrasikan teori dual coding ini ke dalam model SOI (Selecting Organizing Integrating) dalam pemrosesan informasi. Hal terpenting yang dinyatakan oleh teori muatan kognitif adalah sebuah gagasan bahwa kemampuan terbatas  memori kerja, visual maupun auditori, seharusnya menjadi pokok pikiran ketika  seseorang hendak mendesain atau menyiapkan sesuatu multimedia pembelajaran.