pertemuan 2 Prinsip Dasar Multimedia Pembelajaran

Multimedia pembelajaran memiliki peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Media pembelajaran tidak hanya dapat digunakan sebagai alat bantu saja, namun media pembelajaran juga digunakan sebagai alat untuk mempermudah peserta didik dalam menyerap informasi yang disampaikan. Pemilihan media yang sesuai akan merigankan pekerjaan pendidik dan juga meningkatkan efektivitas pencapaia tujuan pembelajaran. Oleh kaena itu, multimedia pembelajaran  tidak boleh digunakan secara serampangan. Ada kiat dan prinsip tertent yang harus diperhatikan agar multimedia pembelajaran dapat memberikan hasil ata manfaat yang optimal guna tercapainya tujuan pendidikan.

A.    Prinsip dan Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran

Dalam pemilihan media pembelajaran menurut Sanaky (2009: 6), pertimbangan media yang akan digunakan dalam pembelajaran menjadi pertimbangan utama, karena media yang dipilih harus sesuai dengan:

·         Tujuan pembelajaran

·         Bahan pelajaran

·         Metode pengajaran

·         Tersedia alat yang dibutuhkan

·         Pribadi pengajar

·         Minat dan kemampuan siswa

·         Situasi pengajaran yang berlangsung

Azhar Arsyad (2006: 75-76) Ia memberikan beberapa kriteria pemilihan media pembelajaran yang layak harus memperhatikan beberapa hal, antara lain:

a.       Media yang digunakan harus sesuai dengan hasil yang ingin dicapai.

b.      Isi dari media harus tepat untuk mendukung materi pelajaran.

c.       Media sebaiknya praktis, luwes dan bertahan.

d.      Guru terampil menggunakan media tersebut.

e.       Pengelompokan sasaran..

f.       Mutu teknis.

B.     Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis Multimedia

Sebagai komponen dalam system pembelajaran, pemilihan dan penggunaan multimedia pembelajaran harus memperhatikan karakteristik komponen, seperti : tujuan, materi, strategi dan juga evaluasi pembelajaran. Menurut Mayer (2005), prinsip-prinsip multimedia pembelajaran ada tujuh yaitu :

1.      Prinsip multimedia

Siswa bisa belajar lebih baik dengan kata-kata dan gambar-gambar dibandingkan dengan hanya kata-kata atau gambar saja.

2.      Prinsip keterdekatan ruang

Siswa bisa belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar yang saling terkait disajikan saling berdekatan daripada saling berjauhan di halaman atau di layar.

3.      Prinsip keterdekatan waktu

Siswa bisa belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar yang terkait disajikan secara simultan (bersamaan) daripada bergantian.

4.      Prinsip koherensi

Siswa bisa belajar lebih baik saat kata-kata, gambar-gambar atau suara-suara ekstra dibuang.

5.      Prinsip modalitas

Siswa bisa belajar lebih baik pada animasi dan narasi daripada animasi dan teks pada layar.

6.      Prinsip redundansi

Siswa bisa belajar lebih baik dari animasi dan narasi daripada dari animasi, narasi, dan teks pada layar.

7.      Prinsip perbedaan individual

pengaruh desain lebih kuat terhadap siswa berpengetahuan rendah daripada berpengetahuan tinggi, dan terhadap siswa berkemampuan spasial tinggi daripada berspasial rendah.

C.     Prinsip-prinsip Multimedia untuk Pembelajaran

Hasil penelitian yang dilakukan oleh Richard E. Mayer menunjukan bahwa peserta didik memiliki potensi belajar yang berbeda-beda. Menurut Mayer ada 12 prinsip desain multimedia pembelajaran yang dapat diterapkan di Pembelajaran.

1.      Prinsip Multimedia

Siswa belajar lebih baik dari gambar dan kata dari pada sekedar kata-kata saja.

2.      Prinsip Kesinambungan Spasial

Siswa belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait disandingkan berdekatan dibandingkan apabila disandingkan berjauhan atau terpisah.

3.      Prinsip Kesinambungan Waktu

Siswa belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait disajikan secara simultan dibandingkan apabila disajikan bergantian atau setelahnya.

4.       Prinsip Koherensi

Siswa belajar lebih baik ketika kata-kata, gambar, suara, video, animasi yang tidak perlu dan tidak relevan tidak digunakan.

5.      Prinsip Modalitas Belajar

Siswa belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video), daripada dari animasi plus teks pada layar.

6.      Prinsip Redudansi

Siswa belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video), daripada dari animasi, narasi plus teks pada layar (redundan).

7.      Prinsip Personalisasi

Siswa belajar lebih baik dari teks atau kata-kata yang bersifat komunikatif (conversational) daripada kalimat yang lebih bersifat formal.

8.       Prinsip Interaktivitas

Siswa belajar lebih baik ketika ia dapat mengendalikan sendiri apa yang sedang dipelajarinya (manipulatif: simulasi, game, branching).

9.      Prinsip Sinyal

Siswa belajar lebih baik ketika kata-kata, diikuti dengan cue, highlight, penekanan yang relevan terhadap apa yang disajikan.

10.  Prinsip Perbedaan Individu

9 prinsip tersebut berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas visual tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya. Kombinasi teks dan narasi plus visual berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas auditori tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya. Kombinasi teks, visual dan simulasi berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas kinestetik tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya.

11.  Prinsip Praktek

Interaksi adalah hal terbaik untuk belajar,kerja praktek dalam memecahkan masalah dapat meningkatkan cara belajar dan pemahaman yang lebih mendalam tentang materi yang sedang dipelajari.

12.  Pengandaian

Menjelaskan materi dengan audio meningkatkan belajar. Siswa belajar lebih baik dari animasi dan narasi, daripada dari animasi dan teks pada layar.

Kesimpulannya penggunaan multimedia (kombinasi antara teks, gambar, grafik, audio/narasi, animasi, simulasi, video) secara efektif untuk mengakomodir perbedaan modalitas belaja

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

http://novi-ariyaniasparagus.blogspot.co.id/2013/02/prinsip-prinsip-multimedia-pembelajaran.html

Mayer, Richard. 2005. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge: University Press.

Sanaky, Hujair. 2009.  Media Pembelajaran, Yogyakarta: Safiria Insani Press.